让青少年读懂中国

日期：2007-10-05 作者：陈　刚 来源：
　　在“传统文化与语文教学”课题首届年会上的讲话

    □　陈　刚

　　去年的7月6日，来自全国各地的六百多名语文教学工作者，汇聚在孔子的故乡———山东曲阜，举行了“传统文化与语文教学”科研课题的开题会。

　　从这一天起，一群为了中华文脉的延续和中华文化的复兴而咬牙奋斗的人们，开始了5年艰巨的征途。

　　走过了一年的历程，星星之火已见燎原，目前参加课题实验的学校已近2000所，各种各样的专题研讨会在基层深入展开。令人可喜的是，各地志同道合的有识之士正克服困难，积极编写传统文化的文本，不少已经面世，在实验学校的课堂上使用。

　　这里，特别要提一提上海南汇一中年逾古稀的退休老师张仁贤。这几年里，在学校校长的支持下，他已编写了9本介绍传统文化教育的读本。有不少，是自费印刷出版的。他还坚持在学校任教，带领一些学生，孜孜不倦地诵读经典诗文。

　　不为名利、踏实苦干，为了弘扬中华传统文化而奋斗，已成为参加课题实验的所有老师的共同口号。

　　各地传统经典文本的编写者，已取得了开创性的成果。

　　我们被他们的执著、刻苦和创意所感动。在此，谨向传统经典文本的编写者，以及所有参加实验的老师们，表示崇高的敬意。因为，他们是中国语文教育改革的中坚，是弘扬中华传统文化的尖兵。

　　然而，从目前已收到的一百多册的读本来看，还没能弥补中华传统文化经典的一个致命缺陷——缺乏普及性，缺乏有序整理。正如著名学者朱自清先生指出的:“我国经典，未经整理，读起来特别难，一般人望而生畏，结果是敬而远之。”所谓缺乏普及性，中华传统文化酝酿形成于农耕时代，沧桑久远，又以现在早已不使用的文言文为载体，对于当今的青少年来说，就难以亲近。所谓缺乏有序整理，传统文化经典浩瀚如海、博大精深，对于一个学生来说，只需了解最基本的一部分。“弱水三千，我取一瓢饮”，这一瓢，包含哪些内容？这些基本的内容，又如何按照学生的年龄段予以编排？这些工作，还是一片待开垦的处女地。

　　基层老师没有条件来完成将传统经典进行现代转化的这样浩大的工程。他们纷纷来信来电，希望课题组能组织力量攻克这一堡垒。

　　言之凿凿，催人奋进。在上海远东出版社的鼎力相助下，我们组织成立了《中华传统文化读本》编写组，并立即进行座谈调研、构思框架。

　　这套读本，从学生的实际出发，在五千年的中华文明里精选鲜活的可亲近的最基本的一部分内容，然后根据小学四年级至中学高三年级学生的特点，科学有序地编排。在每一册的编写中，深入浅出，图文并茂，力求生动活泼，努力让学生乐于亲近，欣然阅读。同时，运用著名教育家叶圣陶先生提出的“带读法”，选文组合，穿梭古今，开拓视野，给学生一个广阔的知识背景。让他们不仅用知识武装自我，而且用精神和思想来升华自我。

　　带着这样的构思，日前，我们赴京向国学大师、国家图书馆馆长任继愈先生请教。

　　在任老的家里，他热情地接待了我们一行。91岁高龄的任老精神矍铄，身体硬朗，神态儒雅。他是国家文化重点工程《中华大典》的总编纂。此书容量超过中国历史上规模最大的一套图书集成《四库全书》，洋洋七亿多字。

　　任老在85岁的时候，参加语文出版社在山东召开的一个会议。会后，他和与会人员同登泰山，任老年事最高，却是第一个越过“十八盘”，登临南天门。此时，坐在任老简朴的书房里，看着他面带微笑的红润脸庞，让人感到亲切，更让人感到一种气度、一种“会当凌绝顶，一览众山小”的气势。

　　在听了我们关于编写《中华传统文化读本》的具体打算后，任老表示赞同。他说:“为青少年编写传统文化读本，我完全赞成。世界四大文明，唯有自尧舜禹汤以来的五千年的中华文明‘不废江河万古流’，从没有中断过，至今在世界上显示其无穷的魅力。我们民族的伟大，是文化传统的伟大。现在的中学和大学都有一个问题，课程排得太满，没有学生自己的时间。我的孙子就这样，在念中学，课外看书的机会几乎没有，一天到晚做习题。2005年高考，广东省的语文试卷有一道古文翻译，交白卷的有一万多份。连林则徐是谁都不知道。照此下去，文化要断层。你们编写《中华传统文化读本》，在全国中小学里推广普及，这就是功德无量的事儿。我支持。”

　　聆听了任老的一番话，我激动万分。我们表示:任老您主持编写《中华大典》，我们跟随您编好《中华小典》——《中华传统文化读本》，共同为中华民族文化的复兴而尽心尽责。

　　一个没有文化根基的民族是没有希望的。中华传统文化是中华民族五千年积累下来的智慧、感情、意志、能力的结晶，是中华民族精神的基石。中共十六大报告深刻指出:“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑……面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”

　　在国民教育的全过程中，对青少年的教育尤为重要。令人忧虑的是，当下，中华传统文化已为许多孩子不了解、不熟悉、不珍惜。长此以往，就会造成青少年人文精神的失落。中科院院士、原华中理工大学校长扬叔子访美时，几位华裔教授曾严肃地指出，中国去的

　　一些留学生懂ABC，懂xyz，懂美元英镑，却不了解长城、黄河，不了解文天祥、史可法，不了解《大学》《中庸》。数典忘祖，对中国文化历史如此无知，又如何对民族、对国家有了解，有情感，有责任心？

　　更为人担心的是，目前，有些不负责任的文化人恶搞、开涮传统经典，故意曲解，媚俗低级，谬种流传。说什么李白是“大唐第一古惑仔”，诸葛亮是“中国最虚伪的男人”，等等。这种国学传播的恶俗化，对青少年的毒害、贻误，不容忽视。

　　“请告诉我谁是中国人，

　　启示我，如何把记忆抱紧；

　　请告诉我这民族的伟大，

　　轻轻地告诉我，不要喧哗。”

　　这是闻一多《祈祷》中的诗句，展示了一个忧国忧民的诗人的急切心境。

　　今天读来，仍然振聋发聩，令人深思:

　　怎样才是一个堂堂正正的中国人？怎样把传统文化的记忆抱紧？怎样让后代了解先人的辉煌、民族的过去，了解我们的祖先怎样一步一步走向文明？

　　目前在进行的“传统文化与语文教学”的课题不喧哗，不空喊口号，不哗众取宠，而是通过扎扎实实的实验，一步步地，

　　正在“轻轻地”科学地解答

　　这些问题。

　　我们开始编写的《中华传统文化读本》就是“要把记忆抱紧”，让中华传统文化薪火相传、代代弘扬，让青少年读懂中国、热爱中国、建设中国、造福人类。